Что такое Балинтовские группы.

БАЛИНТОВСКИЕ ГРУППЫ, КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ

«СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ»

У ПЕДАГОГОВ.

В современных условиях педагоги особенно подвержены эмоциональным нагрузкам. Этому способствует ряд стрессогенных факторов, как общих для всех людей, так и сугубо профессиональных:

Для чего нужен детям психолог?

То, что многие наши проблемы родом из детства – известный факт. И если вы заметили у ребенка любые встревожившие вас изменения в поведении или фобии – обратитесь к квалифицированному специалисту.

Детский психолог поможет малышу преодолеть различные трудности в процессе развития, побороть комплексы и обрести уверенность в себе.

Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.

Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребёнка появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических процессов – внимания, памяти, восприятия – и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе, в самосознании и в самооценках.

Появление произвольности – это ОВЛАДЕНИЕ СОБСТВЕННЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. Произвольность поведения и психических процессов, которая интенсивно развивается между пятью и семью годами, имеет решающее значение для готовности ребёнка к школьному обучению. Одно из основных требований школы – делать не то, что тебе в данный момент хочется, а то, что делает весь класс. Это способность сосредоточивать свои умственные усилия на той задаче, которую ставит учитель, является одной из решающих предпосылок готовности к школьному обучению.

Важным изменением в психике ребёнка является его представление о себе. После пяти лет у детей у детей начинают появляться представления не только о том, какие они есть, но и том, какими они хотели бы быть и какими бы они стать не хотели. Ребёнок шестого года жизни не говорит и не думает, что он хотел бы иметь те или иные черты характера, а воображает себя персонажем, приписывая себе его качества.

Ещё одно важное изменение, происходящее в психике ребёнка после пяти лет, - это изменение в его отношениях со сверстниками. Начиная с этого возраста, сверстник постепенно приобретает по-настоящему серьёзное значение в жизни ребёнка. Новые взаимоотношения образуются благодаря развитию речи, которое не препятствует взаимопониманию, накоплению внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем. Развитие произвольности, а также общее интеллектуальное и личностное развитие позволяют детям самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять совместную игру. У большинства детей преобладает положительное отношение к сверстникам. Оно адресовано не всей группе, а только двум-четырём детям, с которыми ребёнок более или менее контактирует.

Развитие творческого потенциала у детей дошкольного возраста.

Развитие активной творческой личности - одна из важнейших проблем психологической и педагогической теории и практики. Идея обучения, ориентированного на поддержание и развитие творческого потенциала, лежит в основе ответа на насущный вопрос: как учить детей, начиная с ранних возрастов, чтобы не погасить искру творчества, заложенную в каждом ребенке изначально?

Ссоры и конфликты в семье. Их влияние на развитие ребенка.

Как семейные конфликты влияют на ребенка.

Конфликты случаются в любой семье. И это вполне нормальное явление. Но если одни люди применяют энергетику конфликта в конструктивном направлении, грамотно излагая претензии и безотлагательно соглашаясь на примирение, то другие начинают рушить свои же отношения, обижаясь на партнера и используя любую возможность, чтобы продемонстрировать любимому, «насколько он не прав», и - самое неприглядное, - вовлекают в ссоры детей.

«Формирования межличностных отношений у детей дошкольного возраста посредствам игровой деятельности»

Консультация для воспитателей.

Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и пр.), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к рассмотрению развития отношений детей друг с другом на ранних этапах онтогенеза, с тем, чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.

Играем в Лего дома с малышами.

Никто не станет оспаривать тот факт, что игры с конструкторами влияют на ребенка только положительно. Во время игры легко усваиваются разные знания и умения, совершенствуются навыки. С самого раннего возраста дети просто обожают возиться с цветными детальками разных размеров и форм, поэтому очень хорошо, когда всегда под рукой у ребенка достаточно строительного материала, как крупного, так и мелкого.

Роль отца в воспитании детей!

Все знают, какое важное значение отводится матери в жизни ребенка, ведь именно этот человек способствует правильному формированию характера и личности малыша. Однако не стоит недооценивать и роль отца в воспитании ребенка, особенно в семье, где растет мальчик. Правда, по словам психологов, в любви отца одинаково нуждаются и мальчики, и девочки. Очень хорошо, если дети имеют возможность много времени проводить со своим отцом, ощущать на себе его заботу, любовь и ласку.

Советы психолога.

Дети – погодки: плюсы и минусы.

В последнее время, немалое число родителей решается родить второго и даже третьего ребенка. Большинство обязательно задумывается над тем, с каким промежутком времени это лучше сделать. Рассмотрим вариант, когда разница в возрасте у детей не превышает два года. Это, так называемые « дети — погодки».

Почему врут дети?

С первыми проявлениями лжи родители могут столкнуться уже в двухлетнем возрасте – это вполне нормальный, естественный этап развития ребенка. Скорее, в таком случае можно говорить о детской фантазии, которая помогает детям взаимодействовать с окружающим миром. И эту способность необходимо развивать и поощрять, направлять в нужное русло. Примерно до семи лет дети могут путать реальные события с вымышленными, но чем старше ребенок, тем серьезней должны относиться родители к его выдумкам, так как это может быть причиной душевного дискомфорта малыша. Часто в семьях создают обстановку, при которой ребенку трудно быть правдивым.

В чем причина настоящей лжи?

Эмоциональное развитие дошкольников через Лего-конструирование.

В дошкольном возрасте формируется личность ребенка, появляется характер, образуются новые интересы, навыки и мотивы. С течением времени эмоции дошкольника усложняются, ребенок испытывает новые для него чувства – застенчивость, гнев, грусть, восторг и многие другие, и выражает их через речь и мимику. Эмоционально-личностное развитие дошкольников оказывает значительное влияние на становление личности ребенка, являясь предпосылкой успешного усвоения знаний в школьные годы и обучения в целом. Дошкольный возраст, как писал психолог и педагог А.Н. Леонтьев, - это «период первоначального фактического склада личности». Эмоции помогают детям приспособиться к той или иной ситуации, благодаря эмоциональному развитию ребенок со временем сможет регулировать свое поведение. Специально для развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста разработан комплект для использования педагогами в дошкольных образовательных организациях и центрах дополнительного образования детей. УМК «Социально-эмоциональное развитие» подготовлен компанией LEGO Education – всемирно известным производителем красочных, познавательных и увлекательных наборов для детей разных возрастов. Более 30 лет компания предлагает педагогам образовательные решения для практико-ориентированных занятий с детьми, считая именно эту форму обучения наиболее результативной.

Развитие детей через Лего-конструирование.

Развитие интеллектуальных и конструктивных способностей дошкольников через игры с Лего-конструктором.

Хочу рассказать вам об эффективности использования конструкторов Лего для развития интеллектуальных и конструктивных способностей у детей дошкольного возраста.

Конструирование - это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Развивая с дошкольников с учетом их возрастных особенностей можно использовать различные виды Лего-конструкторов: для самых маленьких (до 3 лет) подойдут конструкторы с большими деталями и простым механизмом сборки; для детей младшего возраста(3-4 года) - Лего Duplo, Лего Dakta; для детей среднего возраста (4-5 лет) - Лего Education, Лего Citi, где детали по размеру уже меньше; для детей старшего возраста (5-6 лет) - Лего System, Лего Creator; для детей 6-7 лет Лего WeDo.

Остановимся на каждом немного подробнее.

Психолого-педагогическое сопровождение всех участников педагогического процесса ДОУ на октябрь 2017 года.

Возможности развития ребенка через Лего-конструирование.

Лего игры помогают развивать интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную; умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию, то есть умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей; умение находить ошибки и недостатки; пространственное и воображаемое; способность предвидеть результаты своих действий.

Большинство Лего игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты задания, то есть заниматься творческой деятельностью.

Незаметно для ребенка эти игры помогают приобрести очень важное умение – сдерживаться, не мешать друг другу, размышлять и принимать решение, не просить помощи, если не попробовал сделать сам.

Особенности эмоционально-личностной сферы ребенка.

Отношения человека к окружающему миру не только понимаются им и проявляются в действиях, но и переживаются в виде эмоций. Эмоции есть одна из форм отражения сознанием реального мира.

Сопровождая практически любые проявления активности субъекта, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.

Профилактика стресса.

Известно, что человек, который подвержен стрессу, как правило, более ранимый, обидчивый и склонен к резким перепадам настроения.

Состояние стресса представляет опасность для всего организма: страдает психическое состояние, нарушается сердцебиение, повышается кровяное давление, снижается иммунитет.

Сегодняшние советы позволят снизить разрушающую силу стресса и выработать систему профилактики от столь вредного состояния.

План работы на сентябрь.

План психолого-педагогического сопровождения участников педагогического процесса ДОУ на сентябрь 2017 года.

Учимся слышать своего ребенка.

Задумайтесь, наверняка хоть раз в жизни Вы слушали, но не слышали своего ребенка, пропуская мимо ушей то, что он говорит, либо просто его не понимая и не считая нужным понять? Следствием такого рода «общения» становится нежелание подавляющего большинства детей довериться родителям и рассказать им то, чем действительно хочется поделиться. Почему так происходит?

Все дело в том, что многие подросшие дети считают, что разговоры о чем-то сокровенном с родителями – это пустая трата времени и сил. Ведь родители все равно не поймут их и только начнут в очередной раз читать нотации или, чего доброго, накажут за поведение и мысли, не соответствующие их представлениям о добре и зле!

Именно по причине нежелания родителей научиться слышать своего ребенка проблемы и переживания дети вынуждены доверять знакомым, друзьям или виртуальным дневникам. А порой, как известно, это приводит к не слишком радужным последствиям.

Дети с признаками одаренности!

Поскольку одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности, следует учитывать сложность самой проблемы одаренности детей. Она связана со спецификой детского возрас­та (в отличие от одаренности взрослого человека). Одаренность конкретного ребенка — в значительной мере условная характеристика. Самые замечательные способности ребенка не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Нельзя закрывать глаза на то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми. Не стоит использовать словосочетание («одаренный ребенок») в плане констатации (жесткой фиксации) статуса данного ребенка. Ибо очевиден психологический драматизм ситуации, когда ребенок, привыкший к тому, что он — «одаренный», на следующих этапах развития вдруг объективно теряет признаки своей одаренности. Может возникнуть болезненный вопрос о том, что дальше делать с ребенком, который начал обучение в специализированном образовательном учреждении, но потом перестал считаться одаренным.

Познавательное развитие дошкольников.

Познавательное развитие дошкольников основано на познавательной деятельности в результате которой формируется личностный опыт ребёнка, его ценностное отношение к миру, формируются потребности в знании и познании. Через познавательные процессы ребёнок получает и осмысливает информацию. Ощущение, восприятие, мышление, воображение, речь являются неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира создаёт исходное для формирования личности ребёнка дошкольного возраста. Ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, ребёнок учится анализировать, обобщать, конкретизировать, т.е. мыслить и самостоятельно развиваться.

Детский дошкольный возраст – самое благоприятное время для формирования образа мира. Взрослые познают мир умом, а маленькие дети через эмоциональное отношение к объекту.

Игра

"Что такое ЭМОЦИИ?"

Говоря о переживаниях человека употребляют два термина: эмоции и чувства. Это очень близкие и чаще всего неотделимые друг от друга понятия, но все же они не тождественны.

Эмоции – это непосредственное переживание в конкретный промежуток времени. Чувство – это черта личности, относительно устойчивое отношение к окружающему миру. Неразрывность эмоций и чувств выражается в том, что чувства проявляются в конкретных эмоциях. 

Разберем подробнее, что такое эмоции.

«Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребёнка»

Умственное развитие дошкольников осуществляется в игровой деятельности. В специально созданных взрослыми играх заключены разнообразные знания, мыслительные операции, умственные и практические действия, которые дети должны освоить. Крупская Н. К. считала, что «игра для дошкольников – способ познания окружающего».

Как помочь ребенку в период адаптации к ДОУ.

 Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада. Проблемы адаптационного периода.

   При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период.

   Адаптация — это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

На пороге в школу!!!

Уважаемые мамы и папы!

Скоро вы станете родителями первоклассника, и главное для вас сейчас - четко понять: чего вы ждете от своего ребенка, когда он станет школьником. Ожидания родителей могут быть самыми разнообразными. В то же время взрослые должны понимать, что именно от них зависит, станет ли первое сентября праздником, с которого начинается увлекательное путешествие к знаниям, или первым днем одиннадцатилетнего заключения в учреждении под названием «школа». Сумеете ли вы правильно выбрать школу, программу, учительницу, купить рюкзак и оборудовать рабочее место будущего ученика. И главное: сможете ли создать ребенку психологически комфортные условия, при которых адаптация к школе пройдет легко и безболезненно.

Развитие общения детей и отношения ребенка к сверстникам.

Отношение к другому человеку проявляется, прежде всего, в общении. Отношения можно рассматривать как внутреннюю психологическую основу общения и взаимодействия людей. Рассматривая развитие общения детей со сверстниками, мы можем проследить путь формирования отношения к другим детям. От 2 до 7 лет межличностные отношения детей проходят достаточно сложный путь возрастного развития, в котором можно выделить три основных этапа.

На первом этапе (от 2 до 4 лет) общение детей представляет собой эмоционально-практическое взаимодействие.

Пойми меня мама!!!

Уважаемые родители!

А знаете ли вы своего ребенка? «Конечно!» - ответит почти каждый родитель. Действительно, это мы, родители, знаем своего ребенка с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова. Это мы помогаем им изучить окружающий мир, утешаем в трудных ситуациях…

Маленький манипулятор...

Притворство под соусом хитрости и требовательности не что иное, как обычная манипуляция. Дети начинают вести себя так, "заражаясь" от кого-то из взрослых, подражая кому-то. Но чтобы по-настоящему заразиться притворством, ребенку нужно хотя бы один раз добиться успеха-подтверждения, получить личную выгоду.

Манипулируем ли мы собственным ребенком?

Воспитываем личность.

Как научить ребенка дружить.

Истоки умения дружить закладываются у ребенка в дошкольном возрасте за счет опыта общения со сверстниками. Однако в современной жизни, когда многие любящие родители стараются оградить малыша от детского сада, и он все время проводит в основном со взрослыми, особенно важно обсудить необходимость общения со сверстниками для формирования коммуникативных умений. Оказывается, в этот период закладывается очень важное умение отстаивать свои интересы, не нарушая интересы других, и возможно это только в среде сверстников. Никакие самые талантливые воспитатели способствовать этому не могут. Так как же это происходит?

План психолого-педагогического сопровождения участников педагогического процесса ДОУ на май 2017 года.

Дети и творчество.

Развитие творческих способностей у дошкольников!

В современном мире стремительного развития техники и информационных технологий самой актуальной и ответственной функцией общества остается воспитание здорового, всесторонне развитого, высоконравственного человека. Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда формируются основные навыки и умения, среди которых центральное место отводится воображению, фантазии, интересу к новому. Если эти качества не развивать в дошкольном периоде, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции, а значит, обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Нарисовав синие пятно и линии, идущие в разные стороны, ребенок большую часть времени тратит на рассказ: оказывается это гуси – лебеди уносят Иванушку в лес к Бабе – яге. Отлично, не правда ли? А что на самом деле? Темное пятно и линии…

Развитие воображения у детей дошкольного возраста!

Воображение представляет собой особую форму отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий. Начальные формы воображения впервые появляются в конце раннего детства в связи с зарождением сюжетно-ролевой игры и развитием знаково-символической функции сознания. Ребенок учится замещать реальные предметы и ситуации воображаемыми, строить новые образы из имеющихся представлений.

Детско-родительские отношения.

Детско родительские отношения в семье делят на три основных вида:

- Чрезмерный контроль.

- Чувствительная отстраненность.

- Идеальные отношения.

Особенности развития внимания детей дошкольного возраста.

На протяжении дошкольного возраста развиваются свойства внимания и его произвольность. Ребёнок научается управлять собой и сознательно направлять свое внимание на определённый предмет. При этом он использует для организации внимания внешние средства, прежде всего слово и указательный жест взрослого, т.е. внимание становится опосредованным.

Развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от значимости, эмоциональности, интереса для него материала, от характера деятельности, которую выполняет ребёнок. Так, показатели внимания значительно возрастают в сюжетно-ролевых и дидактических играх. Развитие внимания тесно взаимосвязано с развитием воли и произвольности поведения, способности управлять своим поведением.

Основные цвета!!! Как научить ребенка различать и называть их.

Малыш рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши, его кожа обладает чувствительностью, позволяющей осязать предметы.

Научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства призвано сенсорное воспитание.

Логическое мышление.

С какого возраста и какими способами нужно развивать логическое мышление ребенка?

Логическое мышление у детей и его развитие по мере роста — это важный этап в развитии гармоничной личности. Логика помогает в повседневной жизни, профессиональной деятельности и обучении. Логическому мышлению дети учатся с самого раннего возраста, но родители должны уделять внимание специальным приемам и методикам, которые помогают логически мыслить, совершенствовать свои познания и динамично развиваться. Что же нужно делать родителям, чтобы развивать логическое мышление, какие приемы лучше использовать и какими пособиями пользоваться?

Развиваем память дошкольников.

Память дошкольника можно и нужно развивать. Для этой цели с успехом применяются специальные упражнения, рекомендации, игры. Развитие памяти у детей дошкольного возраста помогает получить ребенку необходимые умения, навыки и знания, которые пригодятся при подготовке к школе и в ходе всего учебного процесса. Занимаясь с детьми и уделяя внимание развитию памяти, вы учите малыша запоминать, сохранять и воспроизводить информацию.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»

В. А. Сухомлинский

В жизнедеятельности человека происходит познание окружающего мира, то есть его отражение. Детский организм очень быстро растет, и в период взросления ребенок познает мир через простейший познавательный процесс ощущения. При помощи ощущений ребенок познает величину, форму, цвет, плотность, температуру и запах окружающих нас предметов, знакомится с производимыми ими звуками.

План психолого-педагогической работы на апрель.

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов ДОУ

- Занятия с элементами тренинга "Построение эффективного общения и взаимодействия с родителями"

- Семинар-практикум "Трудные случаи в практике, анализ и поиск возможных решений"

- Консультирование педагогов

Мультфильмы для детей.

Плюсы и минусы детских мультфильмов.

Информация из мультфильмов не всегда бывает положительной.

Во-первых – для детского сознания мультфильм не вымысел, а реальность и это отрицательно сказывается на психосоматическое развитие малыша (т.е. на душу и тело!) Во – вторых, для детских глаз просмотр мультфильмов это большая нагрузка. А сейчас современные методики предполагают просмотр развивающих мультфильмов. В – третьих, - у малышей ещё не совсем зрелая нервная система и они не в состоянии долго удерживать внимание (и могут потом капризничать от усталости). Да, «мультики» это средство воспитания:

- развивают воображение и мышление;

- формируют мировоззрение;

- учат взаимодействовать с окружающим миром;

- формируют представление о добре и зле;

- учат справляться с трудностями.

Но!

Вредные привычки.

Что такое детские вредные привычки? Как с ними бороться?

К детским вредным привычкам относятся: Ковыряние в носу, грызение ногтей, сосание пальца (в том числе и перед засыпанием), верхней или нижней губы, кусание губ, наматывание волос на палец (иногда с последующем их выдергиванием), подергивание края уха, бровей и ресниц и т. д. Они нередко остаются «на память» на всю жизнь, и немало взрослых продолжают, как в детстве, грызть ногти, покусывать губу, теребить сережки в ушах и т. д.

Компьютерная зависимость - опасности в формировании личности вашего ребенка!

Одной из самых частых проблем современных детей и подростков является компьютерная зависимость. Все чаще к нам приходят мамы и папы с криком души: Ребенка поглотила виртуальная реальность. В этой статье мы поговорим о том, насколько опасно может быть приучение ребенка к компьютерным играм и как игровая зависимость может сказаться на формировании личности маленького человека. За последнее десятилетие компьютерные развлечения получили широкое распространение. Трехлетний малыш с планшетом в руках, сейчас, пожалуй, никого не удивит. Виртуальные игрушки фактически вытесняют из жизни современных детей традиционных кукол, машинки, мячики, плюшевых медведей и пр. А может все не так плохо и взрослые зря беспокоятся?

МАТЕРИНСКАЯ ВИНА, или СТОИТ ЛИ БЕЗ КОНЦА ОПЛАКИВАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРАВМЫ СВОЕГО РЕБЕНКА.

Травмы, нанесенные ребенку — вещь неизбежная. Травмы формируют нашу личность наравне с позитивным опытом, причем не всегда в «худшую сторону». И, причем, гораздо раньше, чем многие из нас думают. Есть мнение, что месяцев, эдак, до 18-ти отроду все основные травмы уже на нас повлияли.

Кризис 7-ми лет.

Кризис 7-ми лет. Что это такое???

Период перехода ребенка от детского возраста к 7-летнему дошкольному, обычно сопровождается определенными изменениями в его характере и кризисом в воспитании. Долго наблюдаемый и изучаемый психологами, этот критический период детства был условно назван «кризисом 7 лет». Возрастной кризис обычно связан с перестройкой распорядка ребенка – с переходом от дошкольного к семилетнему школьному статусу. Основными характеристиками кризиса 7 лет у ребенка являются вопросы дисциплины, и сложности в соблюдение им социальных правил.

Переходные этапы роста и становления ребенка сопровождаются определенными кризисами весь период его взросления. В психологии зафиксирован ряд критических возрастов ребенка, каждый из которых имеет свои особенности и сроки, в том числе и семилетний кризис.

С праздником милые женщины!!!

Детские манипуляции.

План психолого-педагогической деятельности на март месяц.

Психолого-педагогическое сопровождение детей 5-7 лет (по запросу родителей) "Развитие и совершенствование эмоционально-волевой сферы"

«Какие мы мамы?»

        Еще не родившись, малыш ощущает свою неразрывность с будущей мамой, живя в такт биения ее сердца. И эту свою неразрывность ребенок мечтает надолго, потом сохранить. Какие мы мамы? Совсем необычные, совсем не похожие, разные…  Поэтому детям живется по - разному с различными мамами. Но даже различные мамы имеют параметры сходства своих отношений с детьми.

Развиваем логику у дошкольников.

Основные этапы развития логики

Шаг 1. Осваиваем категорию «понятие». Необходимо, чтобы ребёнок мог самостоятельно выделять функционально–существенные признаки предмета либо явления, те признаки, которые непосредственно связаны с назначением самого предмета. Например, «корова-молоко». То есть, корова даёт молоко – этот признак и выделяет её в ряду других животных.

Шаг 2. Учим дошкольника определять уже известные свойства предмета, при этом, не выделяя более или менее значимые. То есть ребёнок должен сообщить о наиболее понятных и запомнившихся ему признаках описываемого предмета. Например, «собака – животное, живёт во дворе в будке». Таким образом, тренируется способность анализировать, развивая внимание и наблюдательность.

Шаг 3. Последний этап – развиваем у детей способность обобщать и классифицировать, выделять общие значимые признаки для класса предметов или понятий.

Детская одаренность... Что это???

Детская рассеянность!!!

Рассеянность у ребёнка может быть обусловлена тем, что он пока не способен сознательно контролировать себя. Само по себе внимание зависит от некоторых психических процессов, происходящих в человеческом мозге. На начальном этапе ребёнок нуждается в мотивации и контроле со стороны родителей – нужно указывать малышу правильное направление для сосредоточенности.

Учим детей играть.

Как научить ребенка играть?

Малыш растет, постепенно знакомясь с окружающим миром, в котором все необычно, интересно. Мы, взрослые, уже привыкли к обыденности жизни и часто то, что для малыша является трудным, вызывает у нас недоумение. Когда ребенок впервые видит игрушку, он и понятия не имеет, что с ней делать. Взрослому необходимо быть рядом, показать, для чего этот предмет нужен, а при затруднении направлять действия малыша.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.

Готов ли ребенок к школе??? Предлагаю обсудить...

Учтите мнение психологов и педагогов. Специалисты считают, что первоклассникам проще влиться в коллектив, принять новые правила,запреты, распорядок, если развиты определенные навыки.

Педагоги и психологи составили перечень требований, при соответствии которым ребенок готов к посещению школы:

- хочет учиться, имеет тягу к знаниям;

- умеет сравнивать различные предметы, понятия, делает выводы на основании анализа;

- понимает, зачем дети ходят в школу, имеет навыки общественного поведения, осознает собственное "Я";

- хотя бы ненадолго удерживает внимание на предмете, который изучает;

- пытается преодолевать трудности, доводит дело до конца.

Детские страхи.

Возрастные детские страхи

 Этой категории страха подвергаются все дети. Особенно явно их переживают личности утонченно чувствительные и эмоциональные, в этом проявляются их особенности психического и личностного становления. Основные типичные страхи ребенка несложно распределить по основным возрастным периодам.

План работы на февраль.

Психолого-педагогическое сопровождение всех участников педагогического процесса.

Развиваем эмпатию в детях!

Капризы и упрямство дошкольников!

Капризы и упрямство дошкольников.

Капризы и  упрямство являются следствием трудностей социализации. Под социализацией понимается то, как ребенок овладевает определенными способами поведения, усваивает установленные нормы, взаимодействует с окружающими.

Развиваем речь детей!

Развитие связной речи у дошкольников – один из наиболее значимых аспектов дошкольного образования и воспитания. По тому, как хорошо ребёнок владеет речевыми инструментами (строит фразы и предложения, правильно подбирает и употребляет словоформы), педагоги составляют мнение об общем уровне его речевого развития.

Чтобы лучше понимать, как именно происходит развитие речи в дошкольном возрасте, и как лучше развить речь у маленького ребёнка, необходимо иметь общее представление об основных этапах её формирования.

Влияние психологического климата в семье на развитие личности ребенка.

Семья – это очень важное, ответственное дело для человека. Семья приносит полноту жизни, счастье, но каждая семья является, прежде всего, большим делом, имеющим государственное значение. И цель нашего общества – счастье людей, и одним из его важнейших слагаемых является здоровая, крепкая семья, ведь именно она растит и воспитывает новое поколение.

Итак, семейная жизнь требует от человека очень разных знаний и умений, а также навыков, которые формируются в повседневной жизни, начиная ещё с родительской семьи. В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремится быть похожим на мать или отца. Психологический климат в семье определяет устойчивость внутрисемейных отношений, оказывает решительное влияние на развитие, как детей, так и взрослых.

Агрессия у дошкольников.

Причины и последствия детской агрессии.

Кто виноват и что делать, если ребенок стал проявлять агрессию по отношению не только к сверстникам, но и ко взрослым? Родителям важно знать методы профилактики и коррекции агрессивного поведения ребенка.

Развиваем память в дошкольном возрасте.

План психолого-педагогической работы на январь 2017 года

1. Кружковая работа "Радужное детство": коррекционно-развивающие занятия с детьми старшего дошкольного возраста, по программе "Страна понимания".

2. "Особый ребенок": развивающие занятия с одаренными детьми.

3. Индивидуальная работа с детьми всех возрастов по запросу родителей: наблюдение, диагностика, коррекция, развитие детей; консультирование родителей и педагогов.

4. "Одно дело на всех": занятия с элементами тренинга для педагогов ДОУ.

5. Консультирование педагогов и родителей.