Создание благоприятного психологического климата в процессе педагогической деятельности.

Ни для кого не секрет, что труд педагога относится к числу наиболее напряженных в эмоциональном плане: по степени напряженности нагрузка педагогов больше, чем у менеджеров, банкиров и генеральных директоров. Это доказано социально-демографическими исследованиями.

Эмоции (фр. Emotion – волнение, возбуждение) – субъективные состояния человека, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него внешних или внутренних раздражителей и выражающиеся в форме непосредственных переживаний.

Чувства – специфически человеческие высшие эмоции, сформировавшиеся в общественно-историческом развитии. Они связаны с социальной сущностью человека, с социальными нормами и установками.

Настроение – продолжительное устойчивое эмоциональное состояние, проявляющееся в качестве положительного или отрицательного фона психической жизни, окрашивающее все другие переживания и деятельность человека.

Большое внимание в моей работе уделяется созданию
особой, положительно-психологической среды для всех участников педагогического процесса.

В течении многолетней работы у педагогов нередко происходит профессиональная деформация, это случается на фоне эмоционального выгорания.

Профессиональная деформация – это нарушение целостности личности, ее неустойчивость и дезадаптация в эмоционально-волевой сфере.

Стадии профессиональной деформации педагога (К.Маслач):

1.Эмоциональное истощение — это снижение эмоционального фона.

2.Деперсонализация — это циничное отношение к труду и объектам своего труда.

3.Редукция личных достижений — это утрата профессиональных ценностей.

Очень важно отследить и правильно определить, когда именно происходит эмоциональное выгорание педагога и что с ним происходит. Так как от эмоционального состояния педагога зависит «здоровье» и целостность педагогического процесса. Так же особое внимание необходимо уделить профилактике профессиональной деформации.

Этапы психологической профилактики профессиональной деформации педагогов:

1.Информирование педагогов.

Цель: расширение информированности сотрудников о том, как помочь себе сохранить профессиональное здоровье и работоспособность.

* Выпуск буклетов, памяток, постеров.

* Выступление на педсовете, собрании коллектива.

2.Эмоциональная поддержка и стимулирование.

Цель: создание хорошего климата внутри коллектива, чувства достаточной эмоциональной поддержки от коллег и администрации.

* Поддержка творчески работающих педагогов: благодарности, грамоты, поощрения, рейтинг «Профессиональные достижения».

* Вовлечение профессионально успешных педагогов в участие педагогических чтений, конференций, в выступления из опыта работы, участие в конкурсе «Воспитатель года», показ открытых мероприятий.

* Совместные вечера и отдых, поездки с детьми, участие в спортивной жизни детского сада, праздники и дни рождения.

3.Профессиональная помощь.

Цель: сохранение качества профессиональной деятельности педагогов.

* Непрерывное психолого-педагогическое образование педагога, повышение его квалификации.

* Проведение семинаров-тренингов:

-«Коммуникативные игры»

-«Обучение способам саморегуляции»

-«Профессиональный рост»

* Диагностика личностных особенностей и особенности проявления синдрома эмоционального выгорания педагогов.

Моя работа по созданию благоприятного психологического климата в процессе педагогической деятельности направлена не только на педагогов, но и на детей посещающих наш детский сад. Известно, что детям передаются наши эмоции, переживания, настроение. Да и сами дети нередко подвергаются влиянию внешних факторов, которые оставляют не благоприятный отпечаток на их психологическом здоровье.  Что очень печально. В связи с профилактикой и коррекцией эмоционально волевой сферы детей, в нашем дошкольном учреждении проводятся совместные занятия педагога-психолога и воспитателя по учебно-воспитательной программе детского сада.

Данные совместные занятия направлены на всестороннее развитие личности. Где воспитатель реализует  учебно-воспитательную работу, а педагог-психолог поддерживает  благоприятный психологический климат в процессе совместной деятельности.

Особое внимание уделяется диагностике эмоционально-волевой сферы детей, которая проводиться планово или по запросу родителей и педагогов.

При этом используются различные методики для диагностирования:

«Методика изучения эмоциональной сферы»:

* Методика «Незаконченные предложения»

Методика направленные на выявление тревожности:

* Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)

Методика направленные на выявление агрессии:

* Методика «Несуществующее животное»

Проективные методики, используемые мною в течение года:

* «Нарисуй семью, когда вы все заняты делом».

* Методика « Лесенка»

* Методика «Какой Я?»

После завершения мониторинговых исследований идет процесс обработки результатов, вычисление «группы риска» и распределение детей в подгруппы для коррекции.

Коррекция эмоционально-волевой сферы ребенка очень долгая и трудоемкая работа, на которую, к сожалению, не всегда хватает времени. Я считаю, что нужно уделять намного больше времени на создание благоприятного психологического климата в той среде где находятся дети, развивать дружественную обстановку в группе, вызывать у детей как можно больше положительных эмоций, уделять достаточно времени ребенку в решении его проблемы и многое другое. Ведь известно, что когда ребенок спокоен, весел, то и его развитие протекает нормально, без отклонений и нарушений.

Структура коррекционно-развивающих занятий.

- Постоянный ритуал начала занятий.

- Игры-перевоплощения или игры-беседы с обсуждением и анализом ситуаций и пиктограмм.

- Этические сказки, пластические этюды, игры с элементами изотерапии, музыкальной терапии.

- Минутки-шалости, подвижные игры.

- Психогимнастика. Релаксация.

- Обсуждение занятия с детьми. Рефлексия.

- Ритуал прощания.

В хорошем эмоциональном состоянии ребенок всегда открыт, активен, любознателен, а значит, ему ничего не мешает принимать полезную для его всестороннего развития информацию.

Профессиональные мечты.

Комната для психологической разгрузки детей.

Комната психологической разгрузки педагогов.