Возраст
пяти лет – последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребёнка
появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических
процессов – внимания, памяти, восприятия – и вытекающая отсюда способность
управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе, в
самосознании и в самооценках.
Появление произвольности – это ОВЛАДЕНИЕ
СОБСТВЕННЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. Произвольность поведения и психических процессов,
которая интенсивно развивается между пятью и семью годами, имеет решающее
значение для готовности ребёнка к школьному обучению. Одно из основных
требований школы – делать не то, что тебе в данный момент хочется, а то, что
делает весь класс. Это способность сосредоточивать свои умственные усилия на
той задаче, которую ставит учитель, является одной из решающих предпосылок
готовности к школьному обучению.
Важным
изменением в психике ребёнка является его представление о себе. После пяти лет
у детей у детей начинают появляться представления не только о том, какие они
есть, но и том, какими они хотели бы быть и какими бы они стать не хотели.
Ребёнок шестого года жизни не говорит и не думает, что он хотел бы иметь те или
иные черты характера, а воображает себя персонажем, приписывая себе его
качества.
Ещё одно важное изменение, происходящее
в психике ребёнка после пяти лет, - это изменение в его отношениях со
сверстниками. Начиная с этого возраста, сверстник постепенно приобретает
по-настоящему серьёзное значение в жизни ребёнка. Новые взаимоотношения
образуются благодаря развитию речи, которое не препятствует взаимопониманию,
накоплению внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем.
Развитие произвольности, а также общее интеллектуальное и личностное развитие
позволяют детям самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять
совместную игру. У большинства детей преобладает положительное отношение к
сверстникам. Оно адресовано не всей группе, а только двум-четырём детям, с которыми
ребёнок более или менее контактирует.
